幽默让他如此可爱 付出让他如此可敬
——记中华中学陈义永老师

      题记：清晨，一群意气奋发的学子们整齐地跑步着，伴随他们脚步声的是一句句：“信永哥，上本科”，“信永哥，上本科”...... 稍后，脚步声停了，一句话悠悠地传出来：“你们不要搞个人崇拜，明天换一句口号”。“哈哈哈......”学生们在一片笑语声中散开了......
孩子们一天的学习生活开始了，陈老师一天的生活其实早已开始了......
     镜头一：
学生：“我们的杯子里怎么有热水？才六点多，永哥就来了吗？”
永哥：“我的杯子里的水是谁倒得啊？怎么没有人说话？谢谢啦！”（画外音：我们知道每天一大早，您都为我们倒水。我们为您倒杯水，是应该的啊！”
     镜头二：
学生：“永哥简直就是神速！怎么数学练习又改好了呢？”
永哥：“看看，改你们的作业，步步惊心。”（画外音：永哥，我们爱你的陈氏幽默！我们把你的“智慧”打印成册了——《“九”是爱》）
以上这几个镜头仅仅是陈义永老师日常教学生活中的“常态”，就是在这样的“常态”中他走过了班主任工作的十几个年头，赢得了同行的尊重，家长的认可，一届又一届孩子们的崇拜。

“不讲方法的老师不是一个好老师！”

      如果说对学生的爱是陈义永老师师德的精神支柱，那么探索有效的管理学生的方法便是他师德的具体实践的结果。陈老师经常说，“干教育这一行，光有热情是不够的，不当的方法会带来让人失望的结果，而这样的结果会打击老师的积极性，不讲方法的老师不是一个好老师。”他是这么说的，也是这么做的。他认真总结，努力探索，研读一些班级教育管理书籍，还利用课余时间在外接受培训并获得“心理健康教师”资格证，为的就是找到一些行之有效的管理教育方法。经过不断的实践改进，陈义永老师终于整理了一套陈氏管理方法。
例如：作业收缴。这是一件很小的事情，但从中不仅能看出陈义永老师的细心，还能感受到他的用心。他根据统计学中的分组原则，把班级学生分成八到九组，大概六人左右一组，中间的两个人负责收作业，学生不需要下座位，前后桌的同学递过来就可以了，由于人少，很容易发现谁没交作业。这样做班级也比较有秩序，早读不会受到任何影响。

“陈老师给我留下最深刻的印象是他的人格魅力。”

      “亲其师，信其道”，正是因为对陈老师的信赖喜爱，他学生的数学成绩和整体成绩都在年级名列前茅，不论是什么阶段，他所带的班级一直是年级的先进榜样。在他学而不厌的精神的带领下，他的学生积极主动地学习，课后、午间，他们班问问题的学生是最多的，他带的班级学习气氛也是最浓的。
      看一个老师是否真的受到学生的尊敬和爱戴，看他的师德究竟有多深厚，不仅要看现在的学生的表现，还要看以前的学生表现。最近的令人感动的事情就发生在临上高三的时候：他所教的另外一个班学生当得知陈老师因为担任班主任只能教一个班数学的时候，学生自发地写来离别留言，装订成册，看过册子的老师无不动容，也非常羡慕陈老师拥有这么多学生的真情，对于一个老师来说，这就是最宝贵的。
      “当我走进熟悉的学校熟悉的班级时，我多么希望走进教室的还是你，但你只会路过了。”“当听到你说，一想起我们班还有那么多需要我的同学，我就坚定地选择当好这个班主任的时候，我们没有一个人可以忍住眼泪的。”“陈老师给我留下最深刻的印象是他的人格魅力。”这些都是学生的心声，发自内心的感谢。

      后记：虽然陈义永老师也有很多的困难，比如孩子很小，妻子也是班主任，家里有老人等，但他都努力克服了，尽自己所能地为学生付出，这种付出是无私的，也是无止境的。对他而言，教育是大计，他愿意为了学生奉献自己！因为他深深地明白“我对学生很重要，学生对我很需要”！陈义永老师甘愿用自己的生命的泉水，永远滋润他们的心田！
　

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