学会压力下的优雅

——读《孩子，把你的手给我》有感

每一个刚走上工作岗位的教师对学生都充满激情，对教育事业都充满热情。我也不例外，怀揣着对教师这份职业的憧憬，我走上了讲台，希望自己成为一名能够让学生爱戴，把自己的知识传播给学生的好老师。

但是，近两年下来，我发现教师与学生之间的关系其实并不像自己原先想象的那么简单，我想和蔼可亲，但是总是有一些学生一而再再而三破坏班规。我想循循善诱，但是总是有个别学生在接受我的教育时面无表情、无动于衷。我想宽容大量，但总是有那么些学生利用你的心慈手软不交作业，不做作业。这让我很苦恼，有时候在情急之下难免说了一些刺伤孩子心的话，往往事后都让我很后悔，如果处理不好教师与学生的关系，不能走进学生的心，那么就无法把自己的知识传递给他们。

读了这本书之后，我受到了很大启发。

书里有一句话让我印象很深刻：尽管教师是一个职业，但他首先是并且永远是一个关心人类的人。

作为一名老师，他需要在充满压力的情形中做出恰当的行动。他要表现出“压力下的优雅”他的回应要有洞察力，不能冲动地做出反应。

我们的工作很辛苦，孩子们不断提出要求，我们必须无休止地做出回应，不恰当的言语和行为会对学生造成破坏，因此要求老师不要浪费时间浪费精力在一些能够避免的争斗、能够避开的小冲突和能够防止的战争。

写到这里，我想起最近发生在自己班上的一件事情。有两个女生，小C和小N，最近总是迟到。不仅是上学迟到，甚至是每节课都几乎在打完上课铃之后才走进教室。这让我非常困扰，刚开始的两次，我很和蔼地提醒她们两人要注意上课时间，但是她们没有改变，后来有一次，她俩又迟到了，我要求她们在门口反思两分钟再进入教室，但是她们还是没有改变。终于有一天，她们在全班同学都已经进入自习状态的时候才回来，而这个时候已经距离期中考试只有不到一个星期的时间了，我发火了，因为我觉得她们对于我一次又一次的耐心劝导都无动于衷，一而再再而三地挑战我这个老师的权威，冲动之下我在全班面前大声地批评了她们。显然，我这样一声大声的批评并没有让她们俩认识到自己的错误。小C明显地把眼睛一翻，对我刚刚的批评十分不屑。这让我更加恼火了。就在我快要再次爆发的时候，我忽然看到全班同学的目光，此时全班同学的目光都集中在我，小C和小N的身上，我突然反应过来，如果继续这样僵持下去对全班同学都会造成影响，为了顾全大局，我决定让她们俩先回座位。午自习结束以后我冷静思考了一会儿，我决定还是要找她们俩好好谈一谈。

首先，我询问了她们俩为什么会多次迟到，课间时间在学校里做了什么。她们回答也没做什么就是在校园里走了走，然后我告诉她们课间本来就是自由活动时间，是可以在学校里进行一些适当的活动，但是上课铃声是提醒学生一节课即将开始，因此必须在上课铃打响之前就应该向班级走，这样才能保证上课铃声响起之后，她们可以坐在教室里做好一节课的准备。最后，我问了她们在做好这件事上有没有什么困难，小C说，她们没有手表因此不知道时间，所以总是迟到。我笑了，原来原因在这里。我告诉她们，那么去买一块手表吧，做一个走在时间前面的人。

这次谈话非常成功，从那次谈话到现在，她们一次也没有迟到过了。

我总结了一下原因，首先，我站在了她们的角度上考虑了问题，没有批评没有训斥，没有发火。我的态度首先是能够被孩子们接受的。其次，在谈话的过程中我考虑到了她们的感受，在准时进教室这件事情上是否感到困难，帮助她们找到原因，最后找到了一个可行的解决办法。这次的事情让我领悟到，在处理学生问题的时候，不能急躁，不能冲动的做出回应，作为一名教师吗，首先要做的是关心学生，而不是训斥，批评。发火常常是教师没有办法的表现。效果常常也是负面的。在面对这种压力的情况下，学会优雅，学会让一步。给学生一个说话的机会，也许能够使事情豁然开朗。

还记得自己在成为教师的第一天所宣读的誓言：学生对我很需要，我对学生很重要。这句话一直铭记在我心里。学生的成长，如同一根树木的成长，所有的关键在于那些吸取营养的根部的成长，那些最根本的东西：自信、坚强，自我抉择和不屈不饶的勇气。所有的这一切，都只能在理解和尊重的情景下完成。因此，在任何情况下我都应当记得，尊重学生，理解学生，关怀学生。学会压力下的优雅。