做个关注感受的老师

读《孩子，把你的手给我》有感

曾经读过《如何说，孩子才会听》，《如何听，孩子才会说》，书中提到的中心思想——关注、认可孩子的感受再次被这本《孩子，把你的手给我》提及，几乎是同样的技巧：以解决问题为主、认同孩子的感受，不一定非要做什么、描述性地评价孩子，不要不真实的大而空的赞扬……，这本书的前半段让我有异曲同工之感，但往后看，又有了更多收获，有了新的启发。

一、孩子犯错时要像对客人纠正，苦恼时要像好友倾听

书中提到，当客人忘记拿伞时，主人把伞送到客人的手里，只说一句“你的伞”，如果是家长老师，往往会说出一连串责备的话。哪种方式更好，一目了然；孩子苦恼时，情绪激动时，只需同情，我理解为认同孩子的情绪，孩子就能平息怒火，转而专注地思考如何解决问题。我虽然早知道应该这么做，但并未发现孩子每次都能释怀，都能去自己解决问题，思考后觉得问题就出在地位上，我是站在家长的角度在同情，而更好的，应该站在好友的立场去倾听，想象成在听你的知心好友抱怨。

二、用感激代替评价

在看到这部分时，我试着用感激回应孩子好的行为，我看到孩子在收拾东西时，我说“谢谢你把桌子收拾干净了，家里看起来干净多了。”孩子听完后，不仅把她玩的那个桌子收拾掉了，而且把周围几个桌子都收拾干净了，连同我乱放的东西。这下真的变成了“谢谢你把家里变得这么干净。”这种方式让孩子感受到了真诚的夸奖，而不是高高在上的“你真棒。”

三、不要没事找事

书中反复强调老师的语言要简洁，要明确指明应该做什么，特别引起我注意的是课堂上老师的控制，高效的老师应该注意力在全体同学身上，要保持活动不被影响，同时关注到个别引起小插曲的同学，如果因为小插曲，停下课来讲，就是低效的行为，过去我发现学生上课做其他事情或讲话时会停下课来提醒，提醒完再接着上课，看到这里我立刻在班上尝试，活动继续，讲课继续，只快速地轻描淡写地提醒那个讲话的孩子“……，听我讲”，或者只是眼神示意，我发现效果确实好很多，孩子几乎都能立刻收敛，没有耽误课堂时间。因此我认同了书中的观点，老师的反应决定课堂的效率。反思一下，其实很多事情是我们老师在没事找事，把小事化大了。

四、忍受是痛苦的，但是可以有技巧的

当我看了种种怎么做时，我觉得这是一本好书，它可以让我们理性地有帮助地对待孩子，每个孩子在成长时都会碰到无数老师，都会在枪林弹雨中度过。有没有一本书，告诉我们，如果我们的孩子被老师伤害了，我们又该怎么做？我很欣喜地发现这本书的第七章对这个问题给了我范例。忍受是必须的，但是有技巧的，孩子被伤害的，家长能做的依然是同情，让孩子用各种方式表达自己的不满：说出来、写下来……，那个智慧的妈妈心里的计划可以帮助到我们大多数家长：（1）显示出关心、但不能攻击老师。（2）传递信息：我们无法改变老师，但可以忍受这种状况。（3）允许表达负面情绪。认可这些情绪，并提供象征性的帮助。

反思：我们常常觉得，当一个老师不容易，当了家长后，我才觉得当一个家长更不容易。我们既要对我们的学生负责，让他们健康成长，因此我们要做一个好老师，关注学生的感受；我们也要呵护自己的孩子，要让自己的孩子也健康成长，因此我们还要当个好家长。不管是当好老师还是当好家长，都要学会认同孩子的感受。不管是“像客人一样对待学生”还是“用感激代替评价”还是“不要没事找事”，或者是“有技巧的忍受”，它们的本质依然都是平等的地位、同情的方式。感谢学校，让我看到了这本书，感谢我不情愿写的心得，催促我迅速看完了这本书，不然也许会被束之高阁，不知何时才能看完。我们学校的孩子是幸福的，因为学校让老师去学习，孩子们的道路也许不经意地被改变。我多么希望，天下所有的老师都能看到这样的书、这样的思想，那么天下的孩子们就会更幸福。我多么希望，全天下的家长都能看到这样的书，那么人与人的交往方式就能改变，孩子就能学到正确的沟通方式，全民的素质就会提高。

这是本好书。