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    陈卉主页 >> 文章 >> 随笔 >> 浏览信息《难啃的石头》

    随笔 | 评论(1) | 阅读(3738)
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    星期四   晴天 
    主题 难啃的石头

    陈卉 发表于:2016/10/13 17:54:00

    评论 

    2016年9月22日教研活动反思难 啃 的 石 头——名著阅读教学研训有感陈卉9月22日,在南京市钟英中学报告厅,我们就人教版“部编本”教材中的名著阅读这一专项内容进行了深入地研究和学习。因为初一新教材和初二老教材都将《朝花夕拾》作为本学期的必读书目,所以两个年级老师集体进行了研讨。初一初二老师分别执教一节《朝花夕拾》中的文本,滕之先老师则为大家开设了讲座。下面谈谈我的想法:一、名著阅读必要,难在难以推进。名著之所以能成为名著,很大一部分原因在于它是经典,是经过历史沉淀后还能脱颖而出的。学生读名著,太必要。它不仅可以让学生了解那段历史、那些思想、那些文化,更能让学生获得启发,思维创新。但是,名著阅读一旦不是依附于兴趣,而是被迫纳入到考试体系中,那就变成了一块难啃的石头。伴随而来的抵触情绪、考核缺乏范围的现状让师生都很难真正花时间去推进。说到底,大多数师生都会认为这是一件低付出低回报的事情,远远不如数理化的回报率高。加上学生实际学情的多样性,真正能推进名著阅读,并将其落到实处的师生少之又少。二、名著导读必要,难在缺乏尺度。不能带着学生一点点去读完名著,就只能带学生进行导读。这本身是一件极为有益的事情,但是导读不是那么容易的,它需要教师本身对名著做出合理的梳理和筛选,再引导学生去阅读。而现状是“导读”到最后变成了“导背”,从故事情节、人物形象、到主题、作品的艺术特色等,教师给出来,学生背下来,能应付考试就行。这样的名著导读,试问哪个学生会有兴趣?另外,就算有些教师极有上课热情,但是名著的难度在那里,究竟给学生该讲到哪一步,也是让人纠结的问题。比如,《朝花夕拾》中的《范爱农》,鲁迅为什么写了和事实不符的事情在当中,据此我们又如何看待鲁迅呢?三、精讲名篇必要,难在难以取舍。一节课讲完一篇名篇,本身就是一件不合理的事情,我们任何一个人想完完全全读懂一篇文章,所花时间精力也不会是课堂上短短的四十分钟。对此,许多教师不得不选择合适的角度,长文短教,只好挑最重要的,该让学生知道的去讲。这期间,还要考虑到学生活动、理解力、听课兴趣等。说实话,这就是戴着镣铐在跳舞。一篇名篇的解读,随着政治时代的变化也会有不同。比如《从百草园到三味书屋》中的主题理解,几套教材一比较,自然明了。这就对教师精讲名著名篇提出了更高要求。“石头”如此难啃, 还要不要啃?回答是:“要!”怎么啃?我觉得不能为了考试而导读名著,更不能为了适应学生降低名著阅读的要求。仅仅停留于那些考试可能涉及的范围的导读,是在教学生浮躁,而不是踏实;为了迎合学生的理解力,不讲少讲名著阅读的一些方法和理解是让学生停滞不前,而不是拓展思维。南京市教研室新编的配套新教材的七年级评价手册中,“名著阅读”的导读练习编得极好。没有真阅读,你想做出这些题目,那是不可能的。所以,名著阅读教学,先从教师本身走起!    
    陈卉 发表于:2016/10/13 17:55:00

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